（文：杨端 图：郝培娜 审核：姜亚玲）为进一步提升青年教师教学能力，夯实青年教师教学基本功，2025年5月21日下午3点，药学与化学工程学院在学院会议室召开青年教师教学能力专项培训会议——课程设计，学院领导班子成员、青年教师导师和督导专家及全体青年教师参加会议。

图1学院组织青年教师教学能力专项培训活动现场

会上，岑世宏院长强调了青年教师教学能力尤其是课堂教学设计能力的重要性，他指出，OBE理念下设置明确可量化的教学目标，其精髓在于将抽象的“学习”转化为具体、可观察、可测量的学生行为表现，并明确指出在何种条件下达到何种标准才算成功。这要求教师深刻理解学生最终需要获得的核心能力，并精心选择行为动词、设定情境和界定熟练程度，目标直接指向有效的评估设计，并为教学活动的选择提供清晰的指引，真正实现了“成果导向”，将焦点从“教师教了什么”转移到“学生学到了什么”以及“学生能用学到的东西做什么”。

图2岑世宏院长、姜亚玲副院长等人就教学设计中的要点进行解读和经验介绍

教学科研副院长姜亚玲副教授就课程思政融入阐述了课程设计的三融合原则：目标融合、内容融合、方法融合。赵文善教授的“五阶螺旋式”课程设计框架：情景激活，新知构建，写作探究，迁移应用，反思升华，构建结构化流程、嵌入深度参与机制，并建立动态反馈闭环，让学生经历“挣扎-突破-创造”的心流体验，使学习真正成为知识创造的探险之旅。张会丽教授从实现多元化考核方式的具体策略，优化总结性评价（关注学习成果、衡量目标达成度）以及关键实施要点三个方面综合阐述了如何在教学活动中实现多元化考核方式，并且覆盖过程性和总结性评价。

本次培训为青年教师课程设计中的关键问题提供了很好的借鉴意义，会议最后，青年教师导师和督导专家为青年教师在这次教发中心组织的教学能力专项培训活动中要完成的具体任务进行详细的答疑解惑。